Семья – первый социальный институт в жизни ребенка. Азы личности, заложенные семьей в первые годы жизни, не изменит и не заменит ни детский сад, ни школа в дальнейшем. То, что человек представляет из себя во взрослой жизни – в большей степени результат семейного воспитания. Какие стили и типы семейного воспитания создают гениев, а какие преступников? Есть ли эта связь вообще? И существует ли «противовес» семейному воспитанию? Давайте разберемся.
«Без любви ребенка можно вскормить, но воспитание, лишенное любви и человеческого тепла, никогда не преуспеет в том, чтобы сделать из него самостоятельного человека», – Дональд Винникотт.
Первичная социализация ребенка как основная функция семьи
Говоря языком психологии, семья обуславливает первичную социализацию ребенка. Детский сад, школа, университет – вторичная социализация. Естественно, первичная важнее. Она закладывает основные способы реагирования личности на проблемы, модели поведения, установки. Что подразумевается под первичной социализацией:
- освоение языка и эмоционального строя;
- освоение основных ценностных норм и содержательных представлений общества.
Цель первичной социализации в семье – сформировать у ребенка социальную ответственность и умение подчинить индивидуальное общему.
Социализации ребенка проходит через имитацию и идентификацию.
- Через имитацию ребенок усваивает элементы культуры, навыки, традиции, обряды. Но для имитации, то есть подражания, должен быть пример. И это родители.
- Идентификация – принятие норм и убеждений как своих внутренних (или непринятие). На этом этапе еще не все потеряно. И даже если семья неблагополучная, но на ребенка оказывается более благоприятное влияние извне, то он может не принять образец родителей. Наглядный пример: в семье алкоголиков у детей обычно два сценария: повторить образ родителей или наоборот категорически не воспринимать алкоголь. Середина бывает крайне редко.
Когда члены семьи не справляются со своими обязанностями и правами, возникает дисгармония в семье. Из-за дисгармонии – дисфункциональность. При дисфункциональности семьи и других институтов общественного воспитания возникает дезадаптация ребенка и социальная дезадаптация как массовое явление. Это в свою очередь приводит к десоциализации, что и наблюдается в современном обществе.
Воспитательный потенциал семьи
Семья – это нить между ребенком и обществом, другими социальными институтами. Нравственные нормы, правила, мораль закладываются в семье, притом в первые 5 лет жизни ребенка. Формируются такие общечеловеческие ценности, как честность, справедливость, доброта, верность, великодушие, самоотверженность и т. д.
В противном случае может сформироваться эгоистичное поведение, разрушительные устремления (агрессивность, враждебность, злоба, ненависть). В конечном счете это возможно приведет к аморальному поведению. Тогда человек будет представлять опасность для общества и себя. Потому ценность семейного воспитания безгранична для общества.
В рамках семейного воспитания осуществляется:
- патриотическое;
- этнокультурное;
- эстетическое;
- нравственное;
- физическое;
- сексуальное и гендерное воспитание.
Семья – это первая педагогическая система, в которую попадает ребенок. Притом в этой системе он находится постоянно. А значит, каждое действие родителей, слово, жест имеет воспитательное значение. Воспитание в семье реализуется постоянно, каждый день в рамках совместного быта детей и родителей.
В этом и состоит уникальность семейного воспитания: в его непрерывности и продолжительности, более эмоциональном характере и устойчивом влиянии.
В современном мире наблюдается снижение воспитательного потенциала семьи. Тому есть несколько причин:
- нехватка времени на воспитание из-за чрезмерной трудовой занятости родителей;
- недостаток совместного времяпрепровождения и общения детей и родителей;
- разрастание ценностной пропасти между поколениями, а как следствие – их отчуждение;
- усиление влияния внешних неблагоприятных факторов на микроклимат в семье.
В результате взаимоотношения родителей и детей страдают количественно и качественно. Во-первых, это недостаток совместного времени. Во-вторых, это недостаток понимания и доверия в отношениях.
Немалое влияние на семью оказывают и личностные особенности родителей. Негативно влияет:
- неустойчивость, противоречивость личности;
- неадекватная самооценка;
- неуверенность в себе;
- эгоцентризм;
- акцентуированные черты характера;
- чрезмерно выраженный характер переработки чувств и переживаний;
- негибкость мышления.
От отношения родителей к ребенку будет зависеть отношение ребенка к самому себе позже.
Ужасный родитель – лучший родитель (принцип «неидеальности» родителя)
Известный мотивационный лидер Лалей Хэнкок заметила:
«…когда я позволяю себе быть «ужасным» родителем, я становлюсь самым лучшим родителем для своих детей».
Родительство, увы, обычно воспринимается тяжёлой, сверхответственной и к тому же неблагодарной работой…
Дети, особенно малыши, кажутся настолько уязвимыми, слабыми и незащищёнными, что родители выбиваются из сил, стараясь оградить их от всех возможных опасностей этого мира. В результате мир ребёнка состоит практически из одних «нельзя»!
Подумайте сами, может при таком подходе сформироваться сильная, самостоятельная и умная личность? Ведь именно в раннем детстве, на этапе активнейшего познания мира маленькому человечку буквально шагу не дают ступить… Кутают, опекают, закармливают, сажают в мягкие вольеры, впадают в панику при первом чихе.
Но недаром есть замечательная русская пословица (кстати, она имеет аналоги и в других языках) «У семи нянек дитя без глазу».
К каким выводам пришли мы с мужем за время своего родительства?
К простым:
- Максимально ограждать детей и себя от негативного влияния социума;
- Не пытаться играть роли «самых лучших мамы-папы»;
- Не вмешиваться в естественные потребности малыша в познании мира и проявления его самостоятельности.
Вот и всё.
Жаль, не сразу такое понимание входит в практику. Хотя мы уже давно живём уединённо, практически в лесу, тем не менее, со старшей дочкой мы тоже изрядно наломали дров. Слишком были неопытны и категоричны…
А теперь я почти ни в чём не ограничиваю детей.
Иногда они целый день торчат на улице в футболочках и трусиках, когда мы в кофтах мёрзнем. По полгода бегают босые. Купаются в холодной воде, бороздят босиком грязные лужи. Ловят лягушек, бабочек и жуков. Пробуют всё на вкус, особенно до года. Плохо моют руки и редко чистят зубы. Отказываются есть полезное и частенько набивают рот печеньем.
А ещё смотрят мультики когда и сколько хотят (правда, у нас нет ТВ, всё только в записи и только то, что нас устраивает). Обнимаются с котом, собакой, телёнком. Сызмальства режут ножницами, старшая уже вовсю орудует ножом и маленькой косой (порезалась всего один раз за пару лет, совсем чуть-чуть). Бегают по лесу, с ранней весны покусаны клещами, мошкой, комарами.
Никаких прививок. Никакого насилия в питании и в учёбе (своих детей мы учим дома, а не в школе). Никакого принуждения к труду – старшая помогает сама, охотно и много, иногда работает как взрослая (6 лет). Есть только несколько жёстких «нельзя»: газ, печки (хотя помогают носить и укладывать дровишки), ремни безопасности в машине и какие-то особые случаи.
А если я порой веду себя действительно ужасно?..
Сложнее всего не осуждать себя за то, что мы порой ведём себя с детьми неадекватно. Иногда срываемся в крик, психуем. Злимся, раздражаемся, устаём и ворчим без повода на детей. Иногда слишком долго не обращаем на них внимания, не отвечаем на бесконечные «почему» и «зачем», отделываясь фразами типа «Потом, не знаю, устала, отстань…»
Но знаете – это очень важно – научиться не осуждать себя за это, иначе и дети подсознательно воспримут это как программу «осуждай себя за всё». Не терзайтесь и не зацикливайтесь на своих слабостях и ошибках.
Не нужно строить из себя идеальных родителей – пусть дети воспринимают вас как живых людей и учатся понимать ваше настроение. Так они тренируются понимать и принимать жизнь в разных проявлениях – и негативных, и позитивных. Дети радуются, когда начинают осознавать, что взрослые тоже ошибаются, тоже ищут ответы, тоже задают вопросы. Это сближает!
Важно только вовремя извиняться, если вы незаслуженно обидели или наказали ребёнка. Признайте свою вину – и малыш тоже её признает, когда будет неправ. Ведь это один из важнейших совместных уроков жизни – учиться прощать и просить прощения.
Все уроки важны для детей – все спектры энергий должны быть задействованы. Именно в балансе плохого и хорошего, тёмного и светлого, рождается правильное восприятие мира и умение жить в равновесии. Позвольте себе быть самими собой, если вы родитель.
Неизменной должна оставаться только взаимная любовь. И всё будет хорошо!
Чего точно делать нельзя!
А как вы сами думаете? Чувства, даже самые нелицеприятные, выказывать можно. Шлёпать… Вы знаете, когда-то я была бескомпромиссна в этом вопросе. Когда детей не было, естественно! А теперь я не знаю. Все дети настолько разные! Иногда один шлепок по мягкому месту заменяет тонну воспитательных речей. Я, конечно, к этому сомнительному методу стараюсь не прибегать. Но порой срываюсь, признаю.
И всё-таки не это самое страшное.
Самое страшное — сравнивать своего ребёнка с другими. Мне порой кажется, что именно в этом основной корень несчастья наших детей. И в который раз благодарю жизнь, что мне не приходится сравнивать своих детей с другими по причине их отсутствия на нашем горизонте. Нет, у нас бывают гости с детьми, и сами мы выезжаем в «цивилизацию», но это всё недолговечное.
Я знаю себя. Я — достаточно мнительная, вечно сомневающаяся особа, пусть сейчас я уже намного спокойнее, чем раньше. Но всё равно, даже зная, что сравнивать детей нельзя, я бы точно не удержалась. А умеет ли тот читать уже? А во что это вон та одета? А как ужасно этот ведёт себя в магазине, не то, что моя!.. А эту отдали в элитную школу, а я-то смогу?..
И вот так родитель занимается саморазрушением, то испытывая чувство превосходства (у меня-то не сопливые!..), то терзаясь угрызениями (конечно, эти могут себе позволить слетать в Таиланд)… Это очень плохо для родительского «Я» и дети подсознательно считывают всю эту муть, тоже начинают сравнивать своих родителей с другими…
А самое поганое — если вы начинаете ребёнка попрекать: «Вот у соседей Ваня какой аккуратный и маме всё время помогает! А ты…» «А вот Дашенька учится на пятёрки, а ты не можешь никак таблицу умножения выучить!» И так далее. И ведь мы понимаем, что творим! Понимаем, что формируем у ребёнка комплекс неполноценности, что он теперь всю жизнь будет смотреть, как у других, где-то завидовать, где-то стремиться переплюнуть, где-то самодовольничать.
Так разрушается здоровая цельность души, чувства к другим становятся мутными, неопределёнными… И всё это отравит жизнь, перекорёжит её, заставит забыть, что такое настоящая доброта и человечность. Вот сейчас, в поместье, уже много лет у нас с мужем происходит постепенное высвобождение своего «Я» из-под этих завалов. Начинаешь по-другому видеть и воспринимать окружающих. А у детей есть возможность просто сохранить эту цельность восприятия, сберечь души от травм и искажений. И это здорово!
Задачи семейного воспитания
К задачам семейного воспитания относится следующее:
- Создание максимально благоприятных условий для духовного, физического и нравственного развития ребенка.
- Обеспечение социально-экономической и психологической защищенности ребенка в семье.
- Передача опыта создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей.
- Обучение детей необходимым умениям, навыкам для ухода за собой и близкими людьми.
- Воспитание чувства собственного достоинства.
- Формирование социальной активности ребенка и социальной устойчивости к негативному влиянию среды.
Принципы семейного воспитания
К принципам семейного воспитания, обуславливающим благополучное развитие ребенка, относится:
- гуманность (с детьми легко, когда им рады, а не наоборот);
- открытость и доверительность отношений;
- последовательность требований;
- благоприятный социально-психологический климат в семье;
- включенность детей в семейный быт;
- помощь и поддержка ребенка в любой ситуации.
Соответственно, хорошими для воспитания условиями считается:
- эмоционально положительные взаимоотношения супругов;
- любовь и уважение членов семьи;
- внимание и дисциплина;
- совместное времяпрепровождение;
- телесный контакт с детьми (объятия, поглаживания).
Ключевые особенности психологии дошкольного возраста
Характерная особенность дошкольного возраста — активное развитие внимания, памяти, речи, и мышления.
В течение всего дошкольного периода у малыша преобладает непроизвольное внимание, которое со временем начинает переходить в произвольное.
Ребенок начинает сознательно удерживать или направлять определенные предметы.
СПРАВКА. Произвольное сосредоточение на чем-то может длится около 30 минут.
Аналогичные процессы происходят с памятью. До 7 лет у детей формируется произвольная зрительная и слуховая память. Под конец дошкольного периода ребенок уже должен иметь наглядно-образное мышление. Начинает активно развиваться логическое мышление.
Это способствует тому, что ребенок учится выделять признаки отдельных предметов, учиться сравнивать их и обобщать. К 6-7 годам у большинства детей уже присутствует диалогическая речь и отдельные виды монологической.
ВАЖНО. Психологическое становление личности тесно связано с самопознанием ребенка.
К концу дошкольного возраста у малыша уже формируется самооценка.
В ее основе лежит осознание своей успешной деятельности, ободрение взрослых, а также оценка его сверстников.
Ребенок уже способен осознавать какое место он занимает в семье и детском коллективе.
Специалисты рекомендуют играть с ребенком в развивающие игры. Они должны быть направлены на развитие логики, мышления.
В процессе игры формируется также характер малыша. Для дошкольника социально-эмоциональная сторона деятельности является одной из самых важных. В процессе игры он учится сотрудничать, следовать установленным правилам. Важно научить ребенка правильно принимать поражение.
Ближе 7 годам возникает кризис. Главное его проявление — потеря непосредственности. Ребенок начинает манерничать и паясничать.
Стили семейного воспитания
«Зависимость от родителей, которая внушается детям как добродетель повиновения родителям, является выражением ничем не регулируемой родительской власти», – Франсуаза Дольто.
Существует 3 основных педагогических стиля воспитания в семье. Каждый из них по-своему влияет на ребенка.
Авторитарный
Родители подавляют ребенка и пользуются своей властью. Дети в итоге вырастают мрачными, недоверчивыми и пассивными.
Попустительский
Родители мало занимаются ребенком. По сути, он предоставлен сам себе. Дети при таком воспитании не умеют выстраивать планы и достигать целей, не отличаются упорством.
Демократический
Родители способствуют развитию ребенка, поощряют его интересы и развивают способности. Дети вырастают любознательными и активными во всех сферах жизни, отличаются самостоятельностью.
Существует и более расширенная классификация стилей семейного воспитания:
- Кумир семьи. Ребенок всегда находится в центре внимания, его малейшие прихоти удовлетворяются. Вседозволенность и восхваление не идет на пользу будущей личности, ребенок вырастает эгоистичным и с неадекватной самооценкой.
- Золушка. Ребенок живет в условиях наказания и ругани. Эмоциональную поддержку он не получает. В дальнейшем это будет тихий, забитый человек с заниженной самооценкой и, возможно, скрытой агрессией.
- Гиперопека. У ребенка отсутствует право выбора, за него все решают родители. В итоге он вырастает пассивным и несамостоятельным, не готовым к самостоятельной жизни.
- Непоследовательность и противоречивость. Встречается в двух моделях: «кнут и пряник» или рассогласованность стилей мамы и папы. Личность ребенка становится неустойчивой, развивается двуличность и неопределенность, внутренние конфликты.
- Гипоопека. Воспитание ребенка пускается на самотек. В итоге ребенка воспитывает улица, интернет или кто-то еще. Вариантов развития множество, но большие из них, к сожалению неблагополучны.
- Попустительско-снисходительный. Родители не наказывают ребенка или чисто формально указывают на нежелательное поведение. При таком раскладе ребенок растет в убеждении, что «ему ничего не будет».
- Круговая оборона. Родители не слушают мнение со стороны о неприемлемом поведении ребенка, сами его не замечают и считают, что их ребенок всегда прав.
- Демонстративный. Родители утрированно подчеркивают «хулиганистый нрав» своего «сорванца и неслуха». Делают вид, что переживают, но сами гордятся таким поведением ребенка.
- Педантично-подозрительный. Родители проявляют тотальный контроль и недоверие. Ребенок становится тревожным и нервным, агрессивным.
- Жестко авторитарный. Ребенок не имеет права голоса, выбора, его возражения не принимаются. Ребенок вырастает стеснительным, замкнутым или агрессивным.
- Увещевательный. Родители проявляют свою позицию только на словах. В итоге они теряют авторитет в глазах ребенка. Ребенок становится сам себе хозяин.
- Расширенная сфера родительских чувств. Родители нарушают личное пространство ребенка, хотят знать все, не оставляют ему никаких личных тайн. Это чревато агрессией, внутренними конфликтами ребенка, недоверием к людям.
Психология воспитания детей 2 лет
Воспитание детей 2 лет — это не такое уж простое дело, как кажется на первый взгляд. Трудности, связанные с воспитанием малышей, неоднократно возникают у многих родителей. Малыш, которому исполнилось два года, зачастую доставляет родителям много хлопот своим упрямством, капризами, истериками. В этом возрасте кроха для своих родителей может стать «тяжелым испытанием». Маленький тиран нередко возражает взрослому, который в несколько больше него. Наиболее трудно приходится тем родителям, которые уверенны, что малыш должен их слушаться в любом случае. Нередко малыш 2 лет показывает свой характер, реагирует с раздражением, закатывает истерики, отвергает помощь взрослых, и родители зачастую не могут понять, что происходит с крохой.
У малыша в возрасте 2 лет хорошо развита двигательная функция и для него не существует таких мест, куда бы ни смог он дотянуться. Кроха уже лучше владеет своей речью и благодаря своим умениям он старается быть «самоуправляемым». Если взрослые будут понимать, что это лишь его физические достижения, то свою терпимость им легче будет проявить, чем предположить то, что он хочет специально вывести из равновесия своих родителей.
Психология воспитания детей до 3 лет — советы
Малышу следует задавать вопросы, на которые он может ответить или «да» или «нет», при этом взрослый должен быть готов принять оба эти варианта. Например, когда необходимо оставить с малышом игровую площадку, то следует сказать ему об этом так: «уходим через 5 минут». По истечении времени – следует приступить к действиям. Необходимо уверенно сказать: «пора идти», если ребенок противится, то требуется настойчиво увести его.
Следует давать крохе право на выбор – например, выбрать свой вариант одежды из предоставленных двух.
Психология воспитания детей до 3 лет включает гибкость в воспитании. Важно поддерживать любой выбор малыша и учить его с ответственностью относится к своему выбору. Например, если малыш голоден, но отказался от еды, то не стоит категорически настаивать на приеме пищи именно в этот момент, следует просто отставить в сторону еду. Малыш обязательно вернется к предложенной пище. Если взрослые будут придерживаться данных советов, то трудный возраст двухлетней крохи пройдет незаметно.
Родительские установки
Стиль воспитания – отношение ко всем детям и воспитанию как таковому. Родительская позиция (установка) – отношение к конкретному ребенку. Можно выделить 4 типа родительских установок.
Принятие и любовь
Коронная фраза родителей: «Ребенок – центр моих интересов». Родители проводят много времени с ребенком, занимаются совместными делами, проявляют нежность. В итоге ребенок развивается нормально, испытывает чувство близости с родителями.
Явное отвержение
Коронная фраза: «Ненавижу этого ребенка, не буду о нем тревожиться». Родители невнимательны и жестоки с ребенком, избегают контакта с ним. В итоге ребенок вырастает эмоционально неразвитой личностью, агрессивным, с преступными наклонностями.
Излишняя требовательность
Девиз: «Не хочу ребенка таким, какой он есть». Родители придираются к ребенку, постоянно критикуют, не хвалят. В будущем для ребенка характерна фрустрация и неуверенность в себе.
Чрезмерная опека
Девиз: «Все сделаю для моего ребенка, посвящу ему жизнь». Воспитание отличается чрезмерными поблажками или ограничением свободы. Ребенок вырастает инфантильным (особенно в плане социальных отношений), несамостоятельным.
Пример родителей – основной инструмент для формирования морали
Любой поступок мамы или папы для дошкольников становится правильным. Начинать прививать моральные принципы, которые потом и будут руководить человеком в последующие годы нужно как раз в это время.
С 3-4 лет, когда ребенок уже достаточно социально адаптирован и может вполне ясно излагать свою мысль словами, нужно объяснять ему, что же плохо, а что хорошо.
Положительный пример родителей
Делать это следует:
- На своем примере. Даже делая что-то не слишком хорошее, надо объяснять, что мама была не права, ошиблась и исправится (а лучше вообще не делать этого при малыше);
- Объяснять подробно. Даже если речь идет о самых элементарных вещах, ребенок не может проникнуть в чужую голову и понять, что именно родители имеют в виду;
- Стараться рассказывать на примерах, вовлекать в игровые постановки самого ребенка.
Активное психологическое внимание родителей к этой теме позволит малышу ярко увидеть мир социальных отношений. Вначале он будет еще несколько наивен, в нем будет недоставать собственного опыта, однако в скором будущем ребенок уже сможет четко решить, как ему поступать, а как нет.
Отрицательный пример родителей ведет к асоциальному поведению
Дошкольное воспитание моральных качеств может осуществляться с помощью таких методов:
- Чтение поучительных сказок, во время которых мама указывает на персонажей, которые поступили плохо, и объясняет, почему так делать нельзя, кто из-за этого несчастен;
- Игры, в которых ребенок должен будет решить, как поступить в определенной ситуации. Например, у зайчика есть одно яблоко, у самого ребенка есть два яблока, а у мамы ни одного и ей очень грустно. Далее ребенку предлагается помочь маме и поделиться, если все проходит хорошо, то за доброе сердце малыш получает в награду вкусности, если нет, мама объясняет, почему нужно было поделиться.
- Разбор ежедневных ситуаций. Например, мужчина не уступил старушке место в трамвае, после чего мама объясняет малышу, почему так поступать нельзя, как нужно и так далее.
Важно, чтобы все игры и рассказы проходили в положительном русле.
Поучительные сказки можно найти в интернете
Не нужно запугивать ребенка тем, что если не поделишься, тебя украдут или что ребенок после этого станет плохим. Нужно стараться сфокусировать малыша на том, что если он будет поступать хорошо, то и ему и всем окружающим тоже буде хорошо. Такой метод позволит сформировать здоровую и уверенную в себе личность в будущем.
Типы семейных отношений
Если мы говорим о типе, то речь идет о самих взаимоотношениях членов семьи: убеждения, установки, ценности. Если о стиле, то это чисто педагогическое поведение родителей: приемы, способы, методы. По типу воспитания можно выделить следующие семьи.
Диктат
Название говорит само за себя: родители диктуют ребенку, как ему нужно жить. Такой тип:
- негативно влияет на развитие инициативы ребенка, веры в себя, чувства собственного достоинства;
- провоцирует развитие неадекватной самооценки, неудовлетворенности многих потребностей, в том числе высших (саморазвитие, самоутверждение, самореализация).
Опека
Речь идет о чрезмерной заботе родителей в отношении ребенка. При таком типе возможны два исхода социализации:
- ребенок в итоге оказывается не готов к жизни, он безответственен, объективно и субъективно неблагополучен;
- отмечается деспотическая направленность характера.
Невмешательство
Родителям безразлична жизнь ребенка, они не имеют авторитета в его глазах и не являются значимой группой. Последствие – отчуждение ребенка.
Конфронтация
Предполагает противоборство родителей и ребенка, отстаивание своего мнения каждой из сторон. Последствия такого типа: неадекватная самооценка, механизмы конфликтного взаимодействия, негативные качества личности (грубость, скандальность, цинизм и прочее).
Сотрудничество
Оптимальный и желаемый для успешной благополучной социализации тип воспитания. Это взаимодействие, сотрудничество семьи, взаимоуважение.
Материнское отношение
Особняком хочу рассмотреть влияние отношения матери к ребенку на его развитие. Научно доказано, что именно эта связь является первоосновой всего развития человека.
Первый тип
Такие матери легко и быстро приспосабливаются к потребностям ребенка. Их поведение поддерживающее и разрешающее. Матери этого типа не ставят конкретных целей, а ждут, пока ребенок сам созреет для чего-то.
Второй тип
Матери второго типа стараются сознательно приспособиться к потребностям ребенка, но не всегда успешно. Из-за этого поведение матери становится напряженным, а отношения с ребенком формальными. Такие матери чаще доминируют.
Третий тип
Матери ведут себя как матери только в силу долга, никаких чувств они не испытывают. Они жестко контролируют ребенка, проявляют холодность, очень категоричны и хладнокровны в вопросах приучения к чему-либо (не учитывают развитие конкретного ребенка).
Четвертый тип
Непоследовательные в своем поведении матери. Неадекватно относятся к возрасту и потребностям ребенка. Воспитательные методы и реакции на поведение ребенка противоречивы. Они плохо понимают своего ребенка.
Самым неблагополучным для ребенка является последний тип, он формирует тревожность и неуверенность ребенка. Первый же тип – самый благоприятный. Он воспитывает в ребенке ощущения контроля над собственной жизнью.
Психологические требования к семейному воспитанию
Чтобы семейное воспитание шло на пользу ребенку, важно придерживаться следующих принципов.
- Прежде чем воспитывать какое-либо чувство, качество, отношение, нужно сформировать у ребенка потребность в этом чувстве, качестве, отношении. То есть создать мотивирующую ситуацию.
- Важно уделять большое внимание оценке (словесной). Это подкрепление для желаемых и нежелаемых поступков. Притом на положительном поведении нужно больше акцентировать внимание. Как правило, родители наоборот чаще и сильнее ругают, а похвалить за что-то бытовое и незначительное (казалось бы) забывают.
- Любое качество личности нужно формировать в процессе деятельности, а не на словах. В семье доступны все основные виды деятельности: труд, общение, игра. Но важно учитывать возраст ребенка.
- Воспитывая что-то, важно акцентировать внимание на чувственной сфере, нежели интеллектуальной. Ребенок должен прочувствовать каждое качество.
- Нужно ориентироваться на положительные качества ребенка и уважать его личность.
Психология воспитания детей 4 лет
Воспитание ребенка 4 лет является делом достаточно сложным. В 4 года малыш представляет собой отдельную личность со своими желаниями, собственным мнением и эмоциями.
Правильное воспитание ребенка 4 лет окажет влияние на все аспекты его дальнейшей жизни, поэтому к этому вопросу необходимо подойти очень обстоятельно. Если в раннем детстве в основном управляют жизнью малыша эмоции и инстинкты, то уже к 4-м годам поведение его становится более осознанным.
Для того чтобы выбрать в воспитании ребенка 4 лет правильное направление следует рассмотреть ключевые моменты развития крох в этом возрасте.
Психология воспитания детей 4 лет нуждается в изменениях из-за смещения акцента с двигательной активности на деятельность умственную (для малыша представляет интерес всевозможное творчество: лепка, рисование, изготовление различных поделок); такое поведение необходимо поощрять, особенно если кроха не усидчив. В 4 года, если позволяет здоровье рекомендуется отдать малыша в спортивную секцию (плавание, гимнастика и так далее). Нельзя забывать о ежедневных прогулках, которые хорошо укрепляют иммунитет, а на свежем воздухе игры развивают крупную моторику. Если малыш уже знает алфавит, то его следует начинать обучать чтению. Целесообразно кроху ознакомить с основами математики в игровой форме.
В 4 года отмечается возникновение любознательности и бесконечных «почему?», которые способны вывести из равновесия любого взрослого. На вопросы крохи следует отвечать прямо и без лишних подробностей. Если взрослый не владеет необходимой информацией, то следует так и сказать об этом малышу и пообещать найти ответ в ближайшее время.
Если чадо уже посещает детский сад и у него возникли проблемы с адаптацией в коллективе, то взрослый должен ему помочь в их преодолении. Для начала требуется определить причину этого состояния (застенчивость, стеснение, ревность), а потом научить кроху правильно общаться со сверстниками, делиться игрушками или при необходимости постоять за себя. Если не удается решить эту проблему, и она приобретает глобальный характер, то лучше обратиться за помощью к детскому психологу.
Семейная психология по воспитанию детей 4 лет учитывает определенные изменения, которые претерпевает психика малыша в процессе взросления. Дите 4 лет начинает испытывать для себя новые чувства: раздражение, обиду, стыд, печаль. Он не способен с ними самостоятельно справляться, может не слушаться, плохо себя вести. В этот период важно поддержать малыша, объяснять, что все испытывают эмоции — и это нормально. Необходимо говорить ребенку, что лучше выражать свои чувства не плохим поведением, а словами. Требуется хвалить малыша, поскольку недостаток похвалы крохой ощущается очень остро, а наказывать стоит строго по делу, чтобы было понятно за что. Хвалить ребенка следует за новые достижения или за большие старания в каком-либо деле. Требуется всегда говорить своей четырехлетке о своей любви, даже если поведение не радует.
Воспитание ребенка 4 лет девочки. Как показывает практика девочку воспитывать легче, чем мальчика. Это обуславливается более спокойным и послушным нравом, присущим чисто женским чертам характера. Девочки предпочитают играть в «дочки-матери», «больницу», «магазин», «парикмахерскую». Поощряя такие игры и поведение, важно поддерживать в дочке уверенность в ее красоте и исключительности. Это позволит ей в будущем иметь адекватную самооценку. Девочке необходимо прививать любовь к чистоте, пунктуальности, женственности.
Воспитание ребенка 4 лет мальчика. Мальчики по своей природе более активны и нередко агрессивны. В 4 года мальчик должен понимать, что девочек обижать нельзя и знать почему. К воспитанию мальчика обязательно должен быть причастен мужчина из семьи. Это могут быть как папа, так и другие мужские представители семьи – дядя или дедушка. Это имеет большое значение. Кроме этого, перед мальчиком необходимо ставить, как можно меньше запретов, поскольку активный ребенок все равно найдет возможность их преодолеть.
Чем больше взрослые будут проводить совместно время с малышом за играми и различными занятиями, тем более любознательным, способным и сообразительным он вырастет.
Воспитанность
Воспитанность – результат воспитания. Она проявляется внешне (выполнение норм и правил поведения) и внутренне (моральные установки и мотивы, нравственный выбор). Можно выделить два уровня воспитанности ребенка.
Высокий уровень
Большой запас нравственных знаний (отношение к себе, труду, другому человеку, обществу). Согласованность знаний с убеждениями и мотивами. Единство убеждений и действий. Единое личностное мировоззрение. Развитая сила воли, способность к целеполаганию. Доведение дела до конца, несмотря на трудности. Человек уверен в себе, преобладают положительные эмоции и чувства.
Низкий уровень
Неоднозначные представления о том, что нравственно, а что безнравственно. Личные мотивы расходятся с общественными нормами поведения. Нравственные знания и убеждения рассогласованные. Целеполагание «хромает»: цели нереальные или ситуативные, легко разрушаются при малейших трудностях. Человек тревожен и не уверен в себе, преобладают отрицательные эмоции и чувства.
Опекающий стиль воспитания
Гиперопекающими родителями становятся обычно очень тревожные люди, которые уверены, что ребенок очень долгое время остается маленьким и неспособным к самостоятельным действиям и решениям. Это детоцентрированные семьи, в которых все устроено так, чтобы малышу было хорошо, даже если это доставляет неудобство взрослым. Самостоятельность ребенка пресекается любыми способами, ему постоянно транслируются установки об опасности и враждебности окружающего мира.
Преимущества гиперопеки:
- спокойный кроха, который не полезет лишний раз на высокую горку и не станет испытывать свойства спичечного коробка;
- он всегда под контролем, не говорит и не делает ничего лишнего;
- первые несколько лет малыш безоговорочно доверяет маме, слушаясь ее при каждом действии.
Недостатки опекающего стиля:
- тревожность, ощущение беспомощности, задержка личностного развития;
- чувство вины за попытки обойти родительские наказы;
- не чувствует, что ему доверяют;
- малыш растет не самостоятельный, ленивый и пассивный;
- недоверие и страх по отношению к миру, так как родители постоянно транслируют информацию об опасностях вокруг.
Примеры фраз гиперопекающих родителей: «Ты еще слишком маленький, дай, я сама», «Ну и что, что все дети катаются с горки? Тебе нельзя, упадешь и расшибешь лоб», «Не трогай кошку, вдруг она блохастая», «Не бегай, а то упадешь».
Каковы последствия для ребенка
Человек, выросший у слишком опекающих родителей, возможно, навсегда останется жить вместе с ними: умение принимать собственные решения не сформировано, мотивация к успешной жизни отсутствует, устраивать собственное будущее – страшно и неохота, брать на себя ответственность на работе – опасно и не хочется, бытовые навыки развиты слабо.
Если же человек сможет отделиться от родителей, то вряд ли он станет успешным. У него низкая самооценка, он не умеет самостоятельно постоять за себя, всего боится и за все тревожится. Таких работников не ценят, а о таких супругах не мечтают.
Послесловие
Семья для ребенка – микромодель общества. Она формирует жизненные установки, социальные ценности и ориентации личности в детском возрасте. Опыт, приобретенный детьми к определенному жизненному этапу, обуславливается характерными особенностями семьи: вкусами, жизненными ценностями и целями, бытом.
В. А. Сухомлинский писал: «Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где отец и мать по-настоящему любят друг друга и в то же время любят и уважают людей. Я сразу вижу ребенка, родители которого глубоко, сердечно, красиво, преданно любят друг друга. У этого ребенка мир и покой на душе, глубокое душевное здоровье, чистосердечная вера в добро, вера в красоту человеческую, вера в слово воспитателя, тонкая чуткость к тонким средствам влияния – доброму слову и красоте».
Дети, лишенные родительского внимания и надзора, пополняют ряды беспризорников, преступников, оказываются вовлечены в зависимости и другие варианты девиантного поведения.
В целом успех воспитательной функции семьи зависит от ее воспитательного потенциала: материальных и бытовых условий, численности семьи, характера отношений между ее членами. Характер отношений включает в себя эмоциональную, трудовую и психологическую атмосферу в семье, образование и качества родителей, их опыт, семейные традиции и разделение обязанностей.
